|
|
數(shù)字化校園建設(shè)解決方案
一是管理信息化，即基于互聯(lián)網(wǎng)辦公的智慧校園； 二是教研信息化，即基于數(shù)字資源庫和網(wǎng)絡(luò)聯(lián)合備課的教學研究； 三就是教學信息化，即基于在線學習平臺的翻轉(zhuǎn)課堂； 四是學習信息化，即基于網(wǎng)絡(luò)的自主學習和智能試題庫； 五是家校互通信息化，即基于班級空間、微校園； 六是評價信息化，即基于統(tǒng)一數(shù)據(jù)中心的標準數(shù)據(jù)進行大數(shù)據(jù)分析。 建設(shè)原則 總體規(guī)劃、分步實施、以用促建、突出重點、資源共用、信息共享。 建設(shè)內(nèi)容 一、管理信息化 通過辦公系統(tǒng)、考勤系統(tǒng)、身份識別系統(tǒng)、采購預算系統(tǒng)、后勤系統(tǒng)等實現(xiàn)學校管理信息化。 辦公系統(tǒng)：包括人事、辦公、通知、文件收集等模塊，同考勤系統(tǒng)產(chǎn)生的數(shù)據(jù)綜合分析，實現(xiàn)無紙化辦公。 考勤系統(tǒng)：通過考勤設(shè)備系統(tǒng)接口實現(xiàn)同數(shù)字化校園系統(tǒng)數(shù)據(jù)對接，為統(tǒng)計系統(tǒng)推送考勤數(shù)據(jù)，結(jié)合協(xié)同辦公系統(tǒng)中出差、請假等數(shù)據(jù)，實現(xiàn)綜合考勤統(tǒng)計。 身份識別系統(tǒng)：利用身份識別設(shè)備將數(shù)據(jù)同數(shù)字化校園系統(tǒng)對接，家長通過系統(tǒng)數(shù)據(jù)匹配，刷取身份證來接送孩子，從進校出校嚴格把關(guān)，保證孩子的安全。 采購預算系統(tǒng)：以物品庫存、領(lǐng)用、歸還、損耗為流程，根據(jù)綜合大數(shù)據(jù)分析，合理安排有限的資源，并為下季度、年度采購預算提供數(shù)據(jù)支持。 后勤系統(tǒng)：用于學校設(shè)備、物品故障報修管理與維修登記,向采購預算管理系統(tǒng)提供損耗清單，可用于統(tǒng)計后勤人員績效考核，保障后勤管理的便捷、高效。 文明管理系統(tǒng)：結(jié)合班級空間系統(tǒng)，通過文明信息在線網(wǎng)上量化，加強小學文明禮儀教育。 網(wǎng)站群內(nèi)容管理系統(tǒng)：門戶網(wǎng)站建設(shè)，可對外展示學校辦學思想、辦學理念，讓公眾更好的了解學校、參與學校建設(shè)。 二、教研信息化 教研信息化通過聯(lián)合備課系統(tǒng)、報課系統(tǒng)、圖片庫、視頻庫、檔案管理系統(tǒng)、成績查詢系統(tǒng)6大系統(tǒng)實現(xiàn)，將優(yōu)質(zhì)教研信息分項收集，綜合整理使用，學生成績精準分析，促進教研工作省時、省力進行。 聯(lián)合備課系統(tǒng)：分組活動、單元備課，促進以“老”帶“新”，以“新”促“老”，讓骨干教師、名師、專家參與進來，集思廣益，博采眾長，沉淀積累優(yōu)質(zhì)教學資源，實現(xiàn)資源共享，優(yōu)質(zhì)資源永久存儲，循環(huán)使用，使全體教師不受時間、空間限制，從整體上駕馭教材，提高教育教學質(zhì)量。 報課系統(tǒng)：避免常見的報課時間、報課人員沖突，便捷教師申報、審核公開課，對課后反思、聽課評價在線管理，進而加強教學研究、促進教師專業(yè)成長。 成績查詢系統(tǒng)：展示成績走勢，直觀展示教學成果，詳細的分析了每一位學生的成績變化。直觀的展示了學生的階段學習吸收狀況，方便針對學生的學習計劃進行調(diào)整，反思教學行為，提高教學成績。 圖片庫：優(yōu)質(zhì)圖片資源庫，全員參與建設(shè)，保證資源的“新、全、優(yōu)”，永久存儲。為教師查找、使用相關(guān)資源提供便捷服務(wù)。 視頻庫：全校教師共同參與視頻庫建設(shè)，在線點播、錄播，遠程教學，永久存儲精品課堂實錄、公開課視頻等，讓優(yōu)質(zhì)資源達到高效利用，便捷服務(wù)于教師查看、使用學校精品教學視頻資源。 檔案管理系統(tǒng)：從檔案的收集、整理、入庫、歸檔、閱讀、查詢、銷毀全方面控制管理，實現(xiàn)檔案管理工作的自動化，檔案資料的一體化、標準化及共享化。 三、教學信息化 利用聯(lián)合備課的精品教案，圖片庫、視頻庫、檔案庫三大資源庫實現(xiàn)教學資料永久存儲，在線課堂實現(xiàn)課堂信息化，在線作業(yè)管理實現(xiàn)作業(yè)信息化，結(jié)合在線學習平臺實現(xiàn)教學信息化。 四、學習信息化 在線學習平臺：教師提前發(fā)布上課的知識，學生通過預習自學自測，實現(xiàn)課堂反轉(zhuǎn),推動學生成為風景，教師成為背景。課堂的寶貴時間充分用于知識的廣度擴展和深度挖掘，使課堂充滿知識、情感的傳遞和思想的碰撞。 班級空間：通過班級檔案及學生檔案滿足班級間互相學習，增進同學間彼此了解，通過座次分布示意圖、成績查詢、班級文明展示、家長寄語等互動環(huán)節(jié)讓學生家長參與進來，從學生這個點到整個班級這個面立體的向家長展現(xiàn)學校的班級文化及在校情況，實現(xiàn)家校共育。 社團應(yīng)用系統(tǒng)：在線展現(xiàn)學校社團活動，便于學生、家長及社會公眾更好的了解學校社團活動，家長合理分析學生的興趣愛好，在線報名參加社團不同活動。教師在線管理學生參加社團的各項活動。利用社團應(yīng)用系統(tǒng)，建設(shè)學校校本課程。 五、家校互動 通過班級空間師生互動、微校園、社團課程、校長信箱等互動模塊，開辟多種多樣的互動途徑，加強家長同學校間的粘合度。 六、評價信息化 教師評價：通過公開課、博客、班級空間實現(xiàn)教師、學生及家長對教師的評價；利用評價體系，促進教師教學、管理成長。 學生評價：教師、家長通過成績查詢、文明管理、教師寄語、家長寄語對孩子形成綜合評價，激勵孩子全面發(fā)展，讓孩子在老師和家長的呵護培育下健康茁壯成長。 各個應(yīng)用需要基礎(chǔ)系統(tǒng)提供支撐，基礎(chǔ)系統(tǒng)包含： 統(tǒng)一信息門戶：門戶集成了教師、學生、家長關(guān)心的學校新聞、辦公通知、教務(wù)通知、課表、教學評價、圖書借閱等信息，根據(jù)教師和學生角色不同顯示不同的內(nèi)容。起到收集、記錄、查詢信息的作用。 統(tǒng)一身份認證：對學校、教師、學生、家長等使用不同權(quán)限口令就可以查看其權(quán)限范圍內(nèi)的信息及內(nèi)容。 統(tǒng)一數(shù)據(jù)中心：對各個系統(tǒng)的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)進行管理，保證諸如學校、教師、學生、家長等基礎(chǔ)數(shù)據(jù)信息在內(nèi)的所有數(shù)據(jù)統(tǒng)一錄入，為數(shù)字化校園平臺提供數(shù)據(jù)支持。 統(tǒng)計分析系統(tǒng)：對整個系統(tǒng)的數(shù)據(jù)信息利用大數(shù)據(jù)分析、大數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)進行統(tǒng)計分析，便于學校進行精細化管理。
|
|
